第67章（4 / 5）
陆灼闭上嘴，手指却把笔帽按得咔哒响。
陆家明把另一份资料放到桌上。
“她原本在省重点，基础和学习能力都在。南城这段时间的回升，只能说明她被外部刺激后短期恢复。靠同桌纸条维持状态，不稳定，也不专业。”
会议室里空气压低。
陈老师翻开文件夹。
“陆先生，这不是靠纸条维持。陆灼在课堂上有完整参与，作业提交、测试成绩、课堂回答都有记录。”
陆家明点头。
“我看到了。所以我更要把她放回更高的平台。”
数学老师把陆灼最近三张数学卷摊开。
“更高的平台不一定接得住她现在的状态。她现在能坐下来，是因为这里有她愿意完成的课，有她愿意合作的人。”
陆家明看向数学老师。
“老师，愿意很重要，但高考不按愿意给分。”
数学老师手指压在卷面分析上。
“高考也不按家长投入多少钱给分。她需要的不是更贵的资源，是一个她愿意坐下来的地方。”
陆灼按笔帽的动作停了。
她看着那几张卷子，卷面上红笔圈出她的解法，旁边写着“思路完整，可推广”。她以前听过太多“应该”，应该听话，应该回去，应该珍惜资源。第一次有人在会议桌上替她说“愿意”。
陆家明没有被这句话打动。他翻到课程表最后一页。
“愿意坐下来的地方，也要能把她送上去。南城高中没有竞赛队，没有省城那边的师资。她现在高二，时间成本很高。”
教导主任清了清嗓子。
“陆先生，学校理解家长为孩子规划。但学生本人意愿也要纳入流程。”
陆家明看向陆灼。
“她的意愿，我听过很多次。拒绝沟通、夜不归宿、成绩下滑、和家里冲突。这些也是意愿的表达？”
陆灼抬头。
“你漏了一项，活着。”
陈老师看向她。
陆灼把笔放下。
“别瞪，我没骂人。我只是提醒陆先生，他那套规划里，我这个人有呼吸，有课间，有想坐哪张桌子的权利。不是excel里一个能拖动的格子。”
陆家明的手搭在资料上。
“你如果能证明自己在南城更好，我可以谈。但证明不是几句漂亮话。”
陆灼笑了下。 ↑返回顶部↑
陆家明把另一份资料放到桌上。
“她原本在省重点，基础和学习能力都在。南城这段时间的回升，只能说明她被外部刺激后短期恢复。靠同桌纸条维持状态，不稳定，也不专业。”
会议室里空气压低。
陈老师翻开文件夹。
“陆先生，这不是靠纸条维持。陆灼在课堂上有完整参与，作业提交、测试成绩、课堂回答都有记录。”
陆家明点头。
“我看到了。所以我更要把她放回更高的平台。”
数学老师把陆灼最近三张数学卷摊开。
“更高的平台不一定接得住她现在的状态。她现在能坐下来，是因为这里有她愿意完成的课，有她愿意合作的人。”
陆家明看向数学老师。
“老师，愿意很重要，但高考不按愿意给分。”
数学老师手指压在卷面分析上。
“高考也不按家长投入多少钱给分。她需要的不是更贵的资源，是一个她愿意坐下来的地方。”
陆灼按笔帽的动作停了。
她看着那几张卷子，卷面上红笔圈出她的解法，旁边写着“思路完整，可推广”。她以前听过太多“应该”，应该听话，应该回去，应该珍惜资源。第一次有人在会议桌上替她说“愿意”。
陆家明没有被这句话打动。他翻到课程表最后一页。
“愿意坐下来的地方，也要能把她送上去。南城高中没有竞赛队，没有省城那边的师资。她现在高二，时间成本很高。”
教导主任清了清嗓子。
“陆先生，学校理解家长为孩子规划。但学生本人意愿也要纳入流程。”
陆家明看向陆灼。
“她的意愿，我听过很多次。拒绝沟通、夜不归宿、成绩下滑、和家里冲突。这些也是意愿的表达？”
陆灼抬头。
“你漏了一项，活着。”
陈老师看向她。
陆灼把笔放下。
“别瞪，我没骂人。我只是提醒陆先生，他那套规划里，我这个人有呼吸，有课间，有想坐哪张桌子的权利。不是excel里一个能拖动的格子。”
陆家明的手搭在资料上。
“你如果能证明自己在南城更好，我可以谈。但证明不是几句漂亮话。”
陆灼笑了下。 ↑返回顶部↑