第14章 小考（3 / 5）
这两道题的顺序也是他特意安排的。
一道在前，一道在后。
因此，整张卷子的难易程度就被他设计成了：
中等题—极难题—简单题—极难题。
按照正确的做题顺序，应该是先易后难，在保证该拿的分都拿上前提下，再考虑处理难题。
只要有这个思路，先跳过这道难题，就会发现后面的题目其实很简单，细心一点就能把分全拿下来。
从而取得一个不错的成绩。
死磕那道难题，只会是浪费时间，最后时间不够，甚至连简单题的分都拿不了。
这一个习惯在高考中是非常重要的，但说的多不如让学生们实际体会，感受一下。
这其实才是林知行的目的。
眼下，罗逸就是落入了这个圈套。
林知行看了会儿，暗自摇了下头，顺便带过一眼林知言，看到他想了一下跳过了那道题，勉强点了下头。
人还不算傻。
最后他才转过去看苏白。
林知行想苏白应该能意识到这一点，这孩子这几天他看在眼里，还是挺懂事的，不至于死磕这道题。
但看到苏白卷子的时候，林知行愣住了。
因为他已经把那道题做完了，接着下一题做。
几行步骤写在了草稿纸上。
这道极难题在苏白的眼中就像前面的中等题一样，被不缓不慢地带了过去。
轻飘飘的，好像没有丝毫难度。
林知言凑近了些，看着那几行简练清晰的步骤。
一时间陷入了沉默。
没有错漏，就像标准答案一样。
他接着看到苏白还用之前一样的速度，完成着那些简单题，好像在心里设计了每题该做多长时间，分毫不差地执行着。
林知行都有点想拿出手机，看看他设计的这个时间是多少了。
看起来最正常的一个孩子，其实也很古怪啊！
想着想着，林知行就离开了这里，去看别的学生了。
这一题都能这么容易地做出来，最后那道题就不用多看了，因为难度都是一样的。
苏白并不清楚林知行对他的误会加深了。
这些题型他都在训练室里做过，熟得不能再熟了，区别只是数值不同。 ↑返回顶部↑
一道在前，一道在后。
因此，整张卷子的难易程度就被他设计成了：
中等题—极难题—简单题—极难题。
按照正确的做题顺序，应该是先易后难，在保证该拿的分都拿上前提下，再考虑处理难题。
只要有这个思路，先跳过这道难题，就会发现后面的题目其实很简单，细心一点就能把分全拿下来。
从而取得一个不错的成绩。
死磕那道难题，只会是浪费时间，最后时间不够，甚至连简单题的分都拿不了。
这一个习惯在高考中是非常重要的，但说的多不如让学生们实际体会，感受一下。
这其实才是林知行的目的。
眼下，罗逸就是落入了这个圈套。
林知行看了会儿，暗自摇了下头，顺便带过一眼林知言，看到他想了一下跳过了那道题，勉强点了下头。
人还不算傻。
最后他才转过去看苏白。
林知行想苏白应该能意识到这一点，这孩子这几天他看在眼里，还是挺懂事的，不至于死磕这道题。
但看到苏白卷子的时候，林知行愣住了。
因为他已经把那道题做完了，接着下一题做。
几行步骤写在了草稿纸上。
这道极难题在苏白的眼中就像前面的中等题一样，被不缓不慢地带了过去。
轻飘飘的，好像没有丝毫难度。
林知言凑近了些，看着那几行简练清晰的步骤。
一时间陷入了沉默。
没有错漏，就像标准答案一样。
他接着看到苏白还用之前一样的速度，完成着那些简单题，好像在心里设计了每题该做多长时间，分毫不差地执行着。
林知行都有点想拿出手机，看看他设计的这个时间是多少了。
看起来最正常的一个孩子，其实也很古怪啊！
想着想着，林知行就离开了这里，去看别的学生了。
这一题都能这么容易地做出来，最后那道题就不用多看了，因为难度都是一样的。
苏白并不清楚林知行对他的误会加深了。
这些题型他都在训练室里做过，熟得不能再熟了，区别只是数值不同。 ↑返回顶部↑